Экспертная группа «Образование» представила целевую модель платформизации сферы образования до 2036 года. Доклад был показан на заседании Межведомственной рабочей группы по развитию экосистем цифровой экономики и цифровых платформ, которую возглавляет заместитель руководителя Администрации Президента России Максим Орешкин.
Модель предполагает связать отдельные этапы обучения и карьеры в единую непрерывную траекторию: при выборе дальнейшего образовательного пути учитывать уже полученные человеком знания и компетенции, а при формировании образовательных программ — актуальные потребности рынка труда. По оценке экспертной группы, реализация модели способна снизить административную нагрузку в отрасли на 20–50%, а расходы бизнеса на первичное обучение персонала — примерно на 200 млрд рублей в год.
Доклад по направлению «Образование» подготовлен экспертной группой под председательством руководителя АО «Просвещение», заместителя председателя ВЭБ.РФ Александра Тарабрина, при участии представителей отраслевых министерств, научного и педагогического сообщества, ведущих компаний сферы образования и ИТ-сектора. В работе группы участвует также Ассоциация цифровых платформ — ведущая организация индустрии.
Задача экспертных групп в рамках подготовки Национальной стратегии развития цифровых платформ до 2036 года — оценить текущее состояние внедрения платформенных решений и цифровых технологий, определить основные барьеры и риски их развития. Развитие непрерывного образования уже закреплено в числе государственных приоритетов: по итогам заседания Государственного Совета в декабре 2025 года президент России поручил доработать проект Стратегии развития образования до 2036 года с учетом приоритетности принципов непрерывного образования на протяжении всей жизни.
Сфера образования, по данным доклада, уже во многом цифровая: действует более 10 государственных информационных систем и федеральных цифровых платформ, свыше 200 платформ образовательных организаций и технологических компаний и 18 региональных решений. При этом сохраняется неравномерность цифровой инфраструктуры — примерно у 45% из почти 77 тыс. образовательных организаций скорость интернета недостаточна для полноценной работы с цифровыми решениями.
Одну из ключевых задач эксперты видят в связанности отдельных этапов обучения. Сегодня образовательная траектория человека проходит через разные организации и системы — от школы и СПО до вуза, дополнительного и профессионального обучения, — и предлагаемая модель призвана объединить эти этапы. По оценке экспертной группы, более 54% поступающих в вузы выступают за возможность выстраивать индивидуальный образовательный путь.
Еще одна задача — быстрее учитывать меняющиеся потребности рынка труда при подготовке образовательных программ. Сейчас около четверти выпускников получают недостающие для работы навыки уже в течение первого года после выпуска, тогда как подготовка новой образовательной программы или квалификации занимает в среднем от 1,5 до 3 лет. Ускорить обновление программ предлагается за счет актуальной информации о потребностях рынка труда.
«При этом в общем образовании искусственный интеллект должен оставаться инструментом в руках педагога, а не подменять его. Задача ИИ — освободить учителя от рутинных задач и дать больше времени для непосредственного общения с ребенком», — заявил председатель экспертной группы «Образование», руководитель АО «Просвещение», заместитель председателя ВЭБ.РФ Александр Тарабрин.
Основой модели должна стать интеграция существующих платформ и сервисов — от решений для школы, СПО и вузов до сервисов профориентации, практик и стажировок, карьерного консультирования и подтверждения квалификации. Для связанности этапов образования предлагается сформировать общие принципы информационного взаимодействия государственных систем, что позволит учитывать сведения об образовательных результатах, компетенциях и достижениях человека; при этом сами данные продолжат храниться в системах уполномоченных организаций, где человек дал согласие на их размещение, а порядок взаимодействия систем планируется дополнительно проработать на техническом и правовом уровне.
Одним из источников обратной связи для системы образования, по замыслу экспертной группы, должны стать данные о трудоустройстве выпускников — их предлагается использовать для корректировки структуры подготовки кадров и сокращения разрыва между полученными компетенциями и требованиями рынка труда.
Отдельное направление доклада касается применения искусственного интеллекта — как инструмента персональных рекомендаций и автоматизации рутинных операций при сохранении итоговых решений за человеком. Среди рисков эксперты выделяют ошибочные или предвзятые рекомендации, снижение самостоятельности мышления, утечки персональных данных и формальное использование результатов ИИ без содержательной проверки; в общем образовании ИИ не должен подменять живое общение педагога с учениками.
Напомним, среди основных барьеров платформизации образования эксперты называют неравномерную цифровую зрелость организаций и регионов, отсутствие единых стандартов данных, несовместимость информационных систем и неопределенность правил применения искусственного интеллекта.
